СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ........................................................................................стр. 3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ .........................................................................................стр. 3
1.3 Цель и задачи воспитания обучающихся .....................................................стр. 4
1.4 Направления воспитания…………………………………………………. ..стр. 5
1.5 Целевые ориентиры результатов воспитания ..............................................стр. 6
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ....................................................................стр. 13
2.1 Уклад общеобразовательной организации ................................................стр. 13
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности .....................стр. 15
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ............................................................... стр. 34
3.1 Кадровое обеспечение ................................................................................. стр. 35
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ....................................................стр. 36
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ...................................................................стр. 37
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся .............................................................. ….стр. 38
3.5 Анализ воспитательного процесса ....................................................... ….стр. 39
Календарный план воспитательной работы .....................................................стр. 41

2

Пояснительная записка.
Программа воспитания МБОУ Краснопартизанской СШ (далее – Программа) разработана в
соответствии с приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования», с Федеральными государственными
образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования и Законом РФ «Об образовании в
Российской Федерации» (в т.ч. с изменениями 2022 – 2023 гг. в Законе РФ «Об образовании в
Российской Федерации»)
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех
уровней начального, основного и среднего общего образования, соотносится с рабочими программами
воспитания для образовательных организаций дошкольного и среднего профессионального
образования.
Программа воспитания:
- предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности в МБОУ
Краснопартизанской СШ;
- разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления МБОУ
Краснопартизанской СШ, в том числе совета обучающихся, совета родителей (законных
представителей);
- реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и
другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания;
- предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям,
включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском
обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
- предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской
идентичности обучающихся.
Воспитательная программа является обязательной частью основной образовательной программы
МБОУ Краснопартизанской СШ и призвана помочь всем участникам образовательного процесса
реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу
воспитывающей организацией.
Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов,
определенных ФГОС: формировать у них основы российской идентичности; готовность к
саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые
качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
1. Целевой раздел.
1.1.
Содержание воспитания обучающихся в МБОУ Краснопартизанской СШ определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся
включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
1.2.
Воспитательная деятельность в МБОУ Краснопартизанской СШ планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
3

Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.3. Цель и задачи воспитания обучающихся
1.3.1.
Цель воспитания обучающихся в МБОУ Краснопартизанской СШ: развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации на основе традиционных российских ценностей
(жизни, достоинства, прав и свобод человека, патриотизма, гражданственности, служения Отечеству и
ответственности за его судьбу, высоких нравственных идеалов, крепкой семьи, созидательного труда,
приоритета духовного над материальным, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма,
взаимопомощи и взаимоуважения, исторической памяти и преемственности поколений, единства
народов России ), а также принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства.
Исходя из этого, общей целью воспитания в МБОУ Краснопартизанской СШ является
формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к осуществлению
ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории, способности
к успешной социализации в обществе.
1.3.2.
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ Краснопартизанской СШ:
усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных
отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение
соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных социальных отношений, применения полученных знаний; достижение личностных
результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО:
- поддерживать традиции образовательной организации и инициативы по созданию новых в
рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные возможности общешкольных
ключевых дел,
- реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока, поддерживать
использование интерактивных форм занятий с обучающимися на уроках;
- инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на
уровне классных сообществ; их коллективное планирование, организацию, проведение и анализ
самостоятельно проведенных дел и мероприятий;
- инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций (ДОО
«Орлята», РССДОО «Радуга», РДДМ «Движение первых»);
- вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по
школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
- организовывать профориентационную работу с обучающимися;
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать
активное участие классных сообществ в жизни школы, укрепление коллективных ценностей школьного
сообщества;
- развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные
возможности, формирование позитивного уклада школьной жизни и положительного имиджа и
престижа Школы;
- организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями,
направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.
1.3.3.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
4

- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
-готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
-сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
1.3.4. Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системнодеятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивное™, возрастосообразности.
1.4.
Направления воспитания.
1.4.1. Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО,
ООО, СОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать
первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1.4.2. Гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры.
1.4.3. Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование
российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности.
1.4.4. Духовно-нравственного воспитания на основе духовно¬нравственной культуры народов
России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
1.4.5. Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщения к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
1.4.6. Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учётом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях.
1.4.7. Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
1.4.8. Экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей
среды.
1.4.9. Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом
личностных интересов и общественных потребностей.
1.5. Целевые ориентиры результатов воспитания.
1.5.1. Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО, ООО, СОО
установлены ФГОС НОО, ООО, СОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в
5

воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть направлена
деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС.
1.5.2. Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания
обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных) ценностей,
обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
1.5.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
1.5.3.1. Гражданско-патриотическое воспитание:
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине - России,
её территории, расположении;
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий
уважение к своему и другим народам;
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей
Родины - России, Российского государства;
понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе,
гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности.
1.5.3.2. Духовно-нравственное воспитание:
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с
учётом национальной, религиозной принадлежности;
сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство
каждого человека;
доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий
неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий
старших;
умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий
ответственность за свои поступки;
владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России,
имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий;
сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка,
проявляющий интерес к чтению.
1.5.3.3. Эстетическое воспитание:
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве
людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусстве.
1.5.3.4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и
безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
1.5.3.5. Трудовое воспитание:
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
6

ответственное потребление;
проявляющий интерес к разным профессиям;
участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
1.5.3.6. Экологическое воспитание:
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред
природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
1.5.3.7. Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественно-научной и гуманитарной областях знания.
1.5.4. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.
1.5.4.1. Гражданское воспитание:
знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом
сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней
истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского
национального исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих
гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
1.5.4.2. Патриотическое воспитание:
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего народа,
других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и
современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
1.5.4.3. Духовно-нравственное воспитание:
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на
духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных ценностей и норм с учётом
осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
7

сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и
общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия
людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту
брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
1.5.4.4. Эстетическое воспитание:
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и
народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.
1.5.4.5. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении
здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в
информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
1.5.4.6. Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей; проявляющий интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности
на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
1.5.4.7. Экологическое воспитание:
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе; ориентированный на
применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны природы,
планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.
1.5.4.8. Ценности научного познания:

8

выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных
интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире
(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

опыта

в

1.5.5. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования.

1.5.5.1. Гражданское воспитание:
осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом
сообществе;
сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в
настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания;
проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет
и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать историческую правду;
ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и правопорядка,
прав и свобод сограждан;
осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции,
антигосударственной деятельности;
обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно- патриотических и другие
объединениях, акциях, программах).
1.5.5.2. Патриотическое воспитание:
выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной
культуре, любовь к своему народу;
сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому
Отечеству, российскую культурную идентичность;
проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов, проживающих в родной
стране - России;
проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их
права, защиту их интересов в сохранении российской культурной идентичности.
9

1.5.5.3. Духовно-нравственное воспитание:
проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального самоопределения;
действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиций традиционных российских духовно- нравственных ценностей и норм с осознанием
последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих этим ценностям;
проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого
выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп, религий народов России,
их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав
и свобод всех граждан;
понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального, межрелигиозного согласия
людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных национальностей, отношения к
религии и религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных семейных
ценностей, понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания в семье детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности;
обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и
мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.
1.5.5.4. Эстетическое воспитание:
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и мирового
художественного наследия;
проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это влияние;
проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве;
ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и нравственных
ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
1.5.3.5. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья других
людей;
соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного поведения
в информационной среде;

10

выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность), стремление к физическому
совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни;
проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой
среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья;
демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного управления
своим эмоциональным состоянием;
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в разных
коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным, природным)
1.5.3.6. Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих земляков,
их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения российского народа;
проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской деятельности в
условиях самозанятости или наёмного труда;
участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в каникулярные
периоды, с учётом соблюдения законодательства Российской Федерации;
выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном высокотехнологическом
обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе;
ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в
российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
1.5.3.7. Экологическое воспитание:
демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе понимания
влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном уровне,
ответственность за действия в природной среде; выражающий деятельное неприятие действий,
приносящих вред природе; применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве;
имеющий
и
развивающий
опыт
экологически
направленной,
природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
1.5.3.8. Ценности научного познания:
деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом своих
интересов, способностей, достижений;
11

обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского общества,
обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России;
демонстрирующий навыки критического мышления,
информации и критики антинаучных представлений;

определения

достоверной

научной

развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
2.1.

2. Содержательный раздел.
Уклад образовательной организации

МБОУ Краснопартизанская CШ является средней общеобразовательной школой, численность
обучающихся на I сентября 2023 года составляет, по предварительным подсчетам 97 человека,
численность педагогического коллектива - 15 человек. Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем
уровням образования: начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование.
Среди учителей:
4- «Отличник народного просвещения»
1- «Почётный работник воспитания и просвещения РФ»
8- имеют Почётную грамоту Министерства образования и науки РФ
20 – имеют высшую квалификационную категорию
8 - имеют первую квалификационную категорию
МБОУ Краснопартизанская СШ (далее - школа) - это сельская школа, удаленная от культурных и
научных центров, спортивных школ и школ искусств. В ней обучаются менее ста учащихся. Нет ставок
социального педагога, логопеда, качество Интернета невысокое. Данные факторы не могут не влиять
на особенности воспитательного процесса. Но следствием этого являются и положительный аспекты.
В шаговой доступности от школы находится мемориал воинов, погибших во время ВОВ. Это
позволяет повысить эффективность проводимых военно-патриотических мероприятий.
Социальное окружение школы – это учреждения культуры, активного
Социокультурная среда поселка более консервативна и традиционна, чем в городе, сохраняет
внутреннее духовное богатство, бережное отношение к Родине и природе. Сельская природная среда
естественна и приближена к людям.
Сельская школа является не только образовательным, но и культурным центром поселка.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается
хорошим знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше
формируется уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда,
взаимопомощь. Многие педагоги школы родились в нашем поселке, учились в нашей школе.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных контактов,
существует реальная возможность проявить себя в общем деле.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм и способов самореализации на
основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываются особенности сельской школы, в процессе
воспитания налажено сотрудничество с Краснопартизанской поселенческой библиотекой,
Краснопартизанским СДК, со специалистом по работе с молодежью при администрации
Краснопартизанского сельского поселения, КДН и 3П Ремонтненского района, Ремонтненским ЦДТ и
Ремонтненской ДЮСШ.
Обучающиеся принимают активное участие в проектах, конкурсах и мероприятиях районного
РССДОО «Радуга», в проектах Российского движения школьников и РДДМ «Движение первых».
В школе функционируют отряды Юных инспекторов движения, волонтеров, Дружина юных
пожарных, юнармейский отряд «Патриот».
12

Процесс воспитания в МБОУ Краснопартизанской СШ основывается на следующих принципах:
- Приоритет безопасности ребенка - неукоснительное соблюдение
законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и
семье, а также при нахождении его в образовательной организации;
- Совместное решение личностно и общественно значимых проблем - личностные и
общественные проблемы являются основными стимулами развития школьника, а воспитание - это
педагогическая поддержка процесса развития личности обучающегося, организация основных
совместных дел обучающихся и педагогических работников как предмета совместной заботы и
взрослых, и обучающихся;
- Системно-деятельностная организация воспитания - интеграция содержания различных видов
деятельности обучающихся осуществляется на основе базовых национальных ценностей, системности,
целесообразности и не шаблонности воспитания как условия его эффективности;
- Полисубъектность воспитания и социализации - обучающийся включены в различные виды
социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют
разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки, поэтому деятельность
нашего образовательного учреждения, всего педагогического коллектива в организации социальнопедагогического партнерства является ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и
методы воспитания и социализации, обучающихся в учебной, вне учебной, внешкольной, общественно
значимой деятельности;
- Событийность - реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными
событиями, общими совместными делами как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- Ориентация на идеал - воспитание всегда ориентировано на определенный идеал, который
являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовнонравственного развития личности. В нашей школе формирование жизненных идеалов, помогает найти
образы для подражания в рамках гражданско - патриотического воспитания, музейной педагогике, что
позволяет обучающимся сопоставить свои жизненные приоритеты с духовной высотой, героизмом
идеала;
- Диалогическое общение - предусматривает его организацию средствами равноправного
межсубъектного диалога: подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми
взрослыми;
- Психологическая комфортная среда - ориентир на создание в образовательной организации для
каждого ребенка и взрослого позитивных эмоций, и доверительных отношений, конструктивного
взаимодействия школьников и педагогов;
- Следование нравственному примеру - содержание учебного процесса, вне учебной и
внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного поведения, особое значение для
духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя, его внешний вид, культура
общения и т. д.
Основными традициями воспитания в МБОУ Краснопартизанской СШ являются следующие:
- Ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
- коллективная разработка, коллективное планирование,
коллективное
проведение
и
коллективный анализ их результатов;
- ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя до участника, от
участника до организатора, от организатора до лидера того или иного дела);
- конструктивное межличностное, межклассное и межвозврастное взаимодействие обучающихся,
а также их социальная активность;
- ориентация на формирование, создание и активизацию ученического самоуправления, как на
уровне класса, так и на уровне школы, на создание детских общественных формирований, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
13

- формирование корпуса классных руководителей, реализующего по отношению к обучающимся
защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в том числе и в разрешении
конфликтов) функции и т.д.
Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия, составляющие основу
воспитательной системы Школы:
− Акции, посвящённые значимым датам страны.
− Общешкольные праздники: «Здравствуй школа», «День учителя», «День матери», «Осенний
бал», новогоднее представление у елки, день защитника Отечества, «8 марта», «Салют, Победа!»,
праздник последнего звонка, линейка «Чести школы»
− Ритуал посвящения в первоклассники
− Праздник «Прощание с начальной школой».
− Мероприятия с использованием интерактивных локаций и тематических активностей: «Неделя
толерантности», «Неделя профориентации», «Неделя позитива», «Неделя российской науки», «Декада
«Мы – за ЗОЖ!»», «Марафон добрых дел».
− День школьного самоуправления (проф. пробы).
− Фестиваль патриотической песни «Гвоздики Отечества».
− Торжественная церемония вручения аттестатов. Выпускной бал.
− Спортивные мероприятия в рамках деятельности школьного спортивного клуба.
Школа участвует в следующих значимых проектах и программах, включённых в систему
воспитательной деятельности:
− Федеральный профориентационный проект «Билет в будущее».
− Муниципальный проект «Вахта памяти «Пост № 1»».
− Муниципальный проект «Ответственное родительство».
В школе реализуются следующие инновационные воспитательные
практики:
− Проект «Школа юного медиатора» по формированию интереса к
восстановительным технологиям и работы медиатора. Еженедельно, раз в
неделю проходят занятия в «Школе юного медиатора». Учащиеся с 6-10
класс рассматривают случаи спорных ситуаций и овладевают приёмами
восстановительных технологий. В классах, где обучаются волонтёры-медиаторы, значительно
сократились конфликтные ситуации.
Проблемные зоны, дефициты по достижению эффективных результатов в воспитательной
деятельности:
− Несогласованность действий различных субъектов образовательного
процесса при осуществлении работы с неуспевающими обучающимися и как
следствие – работа в режиме «скорой помощи», невозможность планирования качественной
профилактической и коррекционной работы.
− Проблемы применения современных методик и технологий воспитания в деятельности
классных руководителей, преобладания мероприятийного, а не деятельностного подхода.
Для решения обозначенных проблем реализованы следующие
мероприятия:
− Проводится обучения классных руководителей эффективным технологиям, методам и приёмам
работы с обучающимися, родителями (законными представителями).
− Разработан алгоритм действий администрации, педагогов-предметников, классных
руководителей, специалистов СПС по профилактике неуспеваемости обучающихся, работе с
неуспевающими учащимися.

2.2.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.

14

2.2.1. Реализация цели и задач данной программы воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений - модулях воспитательной работы школы.
2.2.2.

Инвариантные модули.

2.2.3.

Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог организует:
работу с классным коллективом;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими
в данном классе;
работу с родителями учащихся или их законными представителями Работа с классным
коллективом:
• инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
осуществление педагогического сопровождения и оказание необходимой помощи детям в их
подготовке, проведении и анализе;
• педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса, детской социальной
активности, в том числе в РДДМ;
• поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;
• организация и проведение совместных дел с учащимися
вверенного ему класса, их родителей; интересных и полезных для личностного развития ребенка
(интеллектуально-познавательной, гражданско- патриотической,
героико-патриотической,
трудовой,
спортивнооздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной и др. направленности), позволяющие:
• вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них, установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки
активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и
принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
• сплочение коллектива класса через:
- игры и тренинги на сплочение, развитие самоуправленческих начал и организаторских,
лидерских качеств, умений и навыков;
- походы и экскурсии, организуемые классными руководителями совместно с родителями;
- празднование в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши и т. д.;
- регулярные внутриклассные «огоньки» и творческие дела, дающие каждому школьнику
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
- мотивация исполнения существующих и выработка совместно с обучающимися новых законов
класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе
в рамках уклада школьной жизни.
Индивидуальная работа с учащимися:
• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением
школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх,
погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или
иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного
руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при
необходимости) – со школьным психологом;
• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего
15

трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные
достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
• мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в общественном
детском/молодежном движении и самоуправлении;
• мотивация школьников совместно с учителями- предметниками на участие в конкурсном и
олимпиадном движении;
• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом
тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в
классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
• регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные
на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
• привлечение учителей к участию во внутри классных делах, дающих педагогам возможность
лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в
деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
• регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом;
• помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений
между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
• организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания школьников;
• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на
сплочение семьи и школы.
2.2.4.

Модуль «Урочная деятельность»

Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных занятий в
рамках максимально допустимой учебной нагрузки) предусматривает:
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
ценностей, российского исторического сознания на основе исторического просвещения; подбор
соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций
для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям целевых
ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач уроков, занятий;
16

включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики в
соответствии с календарным планом воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в
соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами
результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов,
явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных, стимулирующих
познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в
команде, способствует развитию критического мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и
педагогическими работниками, соответствующие укладу общеобразовательной организации,
установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями, дающего
обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование и
выполнение индивидуальных и групповых проектов
воспитательной направленности.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее
обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых,
ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
• организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
17

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность
приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.
2.2.5.

Модуль. «Курсы внеурочной деятельности»

Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения
индивидуальных потребностей, обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов,
занятий реализуемых в МБОУ Краснопартизанской СШ:
-курсы, занятия патриотической, гражданско-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;

военно-

патриотической,

-курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам народов
России, основам духовно-нравственной культуры народов России, духовно-историческому
краеведению;
-курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской направленности;
-курсы, занятия экологической, природоохранной направленности; курсы, занятия в области
искусств, художественного творчества разных видов и жанров;
-курсы, занятия туристско-краеведческой направленности; курсы, занятия оздоровительной и
спортивной направленности. Внеурочная деятельность является составной частью учебновоспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Воспитание на занятиях
преимущественно через:

школьных

курсов

внеурочной

деятельности

осуществляется

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит
им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе
важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в
социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые
могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и
поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. Реализация
воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих
выбранных школьниками ее видов.
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу
школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, расширяющие их
кругозор, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,
18

гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и
научную картину мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные
условия для самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей,
которые помогут им в дальнейшем принести пользу другим людям или обществу в целом;
формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовно- нравственное развитие.
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие
коммуникативных и лидерских компетенций школьников, проектного мышления, воспитание у них
культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать
свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей, на развитие самостоятельности
и ответственности школьников.
Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
воспитание у школьников любви к своему краю, культуре, природе, его истории, чувства гордости за
свою малую Родину и Россию.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
физическое развитие школьников, пропаганду физической культуры и спорта, развитие их ценностного
отношения к своему здоровью, мотивацию и побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы
воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих
способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому
труду, формирование у них навыков само обслуживающего труда.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого,
умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного
общения, умений работать в команде.
2.2.6. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
2.2.7. Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
семьи и образовательной организации в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в
Краснопартизанской СШ осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

МБОУ

На школьном уровне:

общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

родительские круглые столы, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей,
формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер-классы,
семинары с приглашением специалистов;

дни открытых дверей, во время которых родители могут посещать школьные учебные и
внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно- воспитательного процесса в
образовательной организации;

общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания обучающихся;
19


родительский всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы
от профессиональных психологов, врачей, социальных

работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания
детей;

социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей (законных
представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

На уровне класса:

классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитания и социализации
детей их класса;

дни открытых дверей, во время которых родители могут посещать школьные учебные и
внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно- воспитательного процесса в
образовательной организации;

классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также
осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
 работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
 участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае возникновения острых
проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутри классных
мероприятий воспитательной направленности;
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и
родителей (законных представителей).
2.2.8. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в
детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Поскольку учащимся не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, то
классные руководители должны осуществлять педагогическое сопровождение на уровне класса, а на
уровне школы назначается куратор развития ученического самоуправления.
Ученическое самоуправление в МБОУ Краснопартизанской СШ осуществляется следующим
образом.
На уровне школы:
• через деятельность выборного Совета учащихся – Совета Старшеклассников, создаваемого для
учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
• через работу постоянно действующих секторов по направлениям деятельности, инициирующих
и организующих проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов,
фестивалей, акций, флешмобов и т.п.), отвечающих за проведение тех или иных конкретных
мероприятий, праздников, вечеров, акций и т. п.
20

На уровне классов:
• через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов
самоуправления и классных руководителей;
• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления
работы класса.
На индивидуальном уровне:
• через вовлечение школьников с 1 по 11 класс в деятельность ученического самоуправления:
планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутри классных дел;
• через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.
п.
2.2.9.

Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по
проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной
деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный
взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и вне
профессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
• реализацию Профминимума в 6-11 классах на базе Всероссийского проекта «Билет в будущее»
через урочную деятельность, воспитательную работу, дополнительное образование, взаимодействие с
родителями, внеурочную деятельность;
• профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьника к осознанному
планированию и реализации своего профессионального будущего;
• профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в
которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания
школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или
иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
• экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
• посещение
профориентационных
выставок,
ярмарок
профессий,
тематических
профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних
специальных учебных заведениях и вузах;
• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий,
прохождение профориентационного онлайн- тестирования, прохождение онлайн курсов по
интересующим профессиям и направлениям образования;
21

• участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет:
просмотр лекций, решение учебно- тренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение
открытых уроков («Проектория», «Шоу профессий»);
• индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут
иметь значение в процессе выбора ими профессии;
• освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в
основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования.
2.2.10. Вариативные модули.
2.2.11. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, мероприятия, организуемых
педагогами для детей и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются
совестно с детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, объединяющих учеников вместе с
педагогами в единый коллектив. В этих делах и мероприятиях принимает участие большая часть
школьников.
Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в школе. В образовательной организации используются
следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
• социальные проекты – совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами
комплексы дел разной направленности, ориентированные на преобразование окружающего социума;
• методические площадки для обучающихся и педагогов по развитию ученического
самоуправления;
• дискуссионные площадки для обучающихся, педагогов, родителей, в рамках которых
обсуждаются поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы и
поселка;
• проводимые для жителей поселка и организуемые совместно с родителями учащихся
спортивные, творческие состязания, праздники и др., которые открывают возможности для творческой
самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.
На школьном уровне:
• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела и мероприятия
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами, как на уровне школы, так и на уровне поселка, региона, России, в которых
участвуют все классы школы;
• торжественные ритуалы, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования,
символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную
идентичность детей, а также связанные с героико-патриотическим воспитанием;
• церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни
школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие
школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных
межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и
уважения друг к другу.
• Общешкольные дела соотносятся с традиционной тематикой месяцев:
22

Сентябрь – «Идем за знаньями в поход»
Октябрь – «Золотой листопад»
Ноябрь – «К новым вершинам»
Декабрь – «Новогодние чудеса»
Январь - «Летопись родного края»
Февраль - «Месяц воинской славы»
Март - «Под парусом весны летит планета детства»
Апрель - «Всегда иди дорогою добра»
Май - «Памяти павших будьте достойны!»
Июнь - «Здравствуй, лето интересное!»
На уровне классов:
• выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы самоуправления, в
Малые группы по подготовке общешкольных ключевых дел;
• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие
представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела;
• участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных на сплочение класса, на
реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.
На индивидуальном уровне:
• вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных
для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;
• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации,
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых
дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и
другими взрослыми;
• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение
его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка,
через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
− Общешкольные многодневные тематические мероприятия, направленные на формирование
личностных результатов обучающихся: Неделя толерантности, Марафон добрых дел, Неделя
профориентации, Декада «Мы за ЗОЖ!», «День учителя», «День матери»;
− Ежегодные мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными, муниципальными
праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы: мероприятия в рамках календаря
знаменательных дат;
− участие во всероссийских акциях, проектах, посвящённых значимым событиям в России, мире:
проект «Огневые рубежи», акции «Блокадный хлеб», «Диктант Победы», «Свеча памяти», «Час
Земли», «Сад памяти» и др.);
− торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на следующий
уровень образования: Последний звонок, церемония вручения аттестатов, праздник «Прощание с
начальной школой»;
23

− мероприятия, символизирующие приобретение новых социальных статусов в школе, обществе:
ритуалы посвящения в первоклассники, пешеходы, пятиклассники;
− церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за
участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной организации, линейка «Чести школы»,
чествование победителей и призёров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников;
− федеральные, региональные и муниципальные проекты, направленные на достижение целевых
ориентиров воспитания: проекты «Орлята России», «Билет в будущее», «Ответственное родительство»;
конкурс «Большая перемена» и др.
− социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами,
в том числе с участием социальных партнёров: «Школа социального успеха», «Артшкола» и др.
− мероприятия благотворительной, экологической, патриотической,трудовой и других
направленностей: тематические викторины, квесты, квизы, флешмобы; акции по благоустройству и
оформлению школьной территории, акция «Сделаем посёлок красивее», благотворительная ярмарка
«Осень - краса», выставки рисунков и фотографий, оформление тематических экспозиций и др.
− участие во Всероссийских онлайн-уроках Института изучения детства, семьи и воспитания
Российской академии образования;
− через формирование творческих групп как на уровне класса, так и на уровне Школы вовлечение
по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях (сценаристов,
постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, оформителей, музыкальных редакторов,
ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь
обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
− наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми с последующей корректировкой организации взаимодействия с
обучающимися.
2.2.12. Модуль «Детские общественные объединения»
Деятельность школьного общественного объединения в МБОУ Краснопартизанской СШ
проходит в рамках работы ДОО «Орлята», входящей в РССДОО «Радуга» Ремонтненского района и
направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и
потребностей, а также организацию досуга и занятости школьников. Участником ДОО «Орлята» может
стать любой школьник. Дети самостоятельно принимают решение об участии в проектах ДОО
«Орлята». Данное общественное объединение развивает творческую активность и направленность
личности обучающегося, привлекает школьников к различным видам творческой деятельности,
формирует благоприятный микроклимат для детей в школе.
Воспитание в школьном общественном объединении осуществляется через направления:
- Личностное развитие – участие в районных, региональных или российских творческих
конкурсах, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной развитие таких качеств как умение сопереживать, умение общаться,
слушать и слышать других;

24

- Гражданская активность - ребята участвуют в мероприятиях, посвященных Победе и другим
событиям, отправляются в социальные и экологические рейды и десанты; оказывают посильную
помощь пожилым людям;
осуществляют совместную работу с учреждениями социальной сферы (проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в
благоустройстве территории и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения.
- Военно-патриотическое направление – постановка и представление
военно-патриотических композиций, участие в Смотрах песни и строя, поселковых, районных
мероприятиях и конкурсах, приуроченных к празднованию 9 мая, 23 февраля и т.д.
Основными формами деятельности членов ДОО «Орлята» являются:
• участие в днях единых действий и в совместных социально значимых мероприятиях;
• коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
• информационно-просветительские мероприятия;
• разработка и поддержка инициативных проектов, обучающихся;
• организация наставничества «Дети обучают детей» и др.
В феврале 2023 г. в школе создано первичное отделение РДДМ «Движение первых».
Деятельность школьников в РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие
детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости школьников.
Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ.
РДДМ развивает социальную направленность личности обучающегося, привлекает школьников к
различным видам активности, формирует благоприятный микроклимат для детей в школе, семье,
ближайшем социальном окружении.
Ценности Движения:
Жизнь и достоинство. Участники Движения в первую очередь ценят жизнь каждого человека.
Берегут чувство собственного достоинства и заботятся о сохранении достоинства окружающих.
Патриотизм. Участники Движения любят свою Родину - Россию. Любовь к стране проявляется в
делах и поступках.
Дружба. Движение – источник Дружбы для каждого из участников. Вступая в Движение, каждый
может найти себе друзей близких по убеждениям, увлечениям, интересам и возрасту. В Движении
друзья всегда рядом.
Добро и справедливость. Участники Движения действуют по справедливости, распространяют
добро, считают доброту качеством сильных людей. Внутренний голос каждого говорит нам, что только
добрые дела меняют жизнь к лучшему.
Мечта. Участники Движения умеют мечтать и воплощать свои мечты в жизнь. Смелые мечты
открывают человеку новые возможности, а человечеству – неизведанные горизонты.
Созидательный труд. Каждый участник Движения своим трудом приносит пользу: создаёт новое
качество своих знаний, умений и навыков, применяет их во благо своей семьи, Движения и всей
страны.
Взаимопомощь и взаимоуважение. Участники Движения действуют как одна команда, помогая
друг другу в учебе, труде, поиске и раскрытии таланта каждого. Плечом к плечу преодолевают
трудности. Уважают особенности каждого участника Движения, создавая пространство равных
возможностей.
Единство народов России. Участники Движения, являясь новыми поколениями
многонационального и многоконфессионального народа России, уважают культуру, традиции, обычаи
и верования друг друга. Это уникальное достояние нашей страны: народов много, Родина – одна.
25

Историческая память. Участники Движения изучают, знают и защищают историю России,
противостоят любым попыткам её искажения и очернения. Берегут память о защитниках Отечества.
Служение отечеству. Участники Движения объединены с Отечеством одной судьбой. Каждый на
своем месте готовит себя к служению Отечеству и ответственности за его будущее.
Крепкая семья. Участники Движения разделяют традиционные семейные ценности. Гордятся
российской культурой отцовства и материнства. Уважают многодетность. Помогают младшим,
заботятся в семье о бабушках и дедушках.
Воспитание в РДДМ осуществляется через направления:
I. Образование и знания. «Учись и познавай!»
II. Наука и технологии. «Дерзай и открывай!»
III. Труд, профессия и своё дело. «Найди призвание!»
IV. Культура и искусство. «Создавай и вдохновляй!»
V. Волонтёрство и добровольчество. «Благо твори!»
VI. Патриотизм и историческая память. «Служи отечеству!»
VII. Спорт. «Достигай и побеждай!»
VIII. Здоровый образ жизни. «Будь здоров!»
IX. Медиа и коммуникации. «Расскажи о главном!»
X. Дипломатия и международные отношения. «Умей дружить!»
XI. Экология и охрана природы. «Береги планету!»
XII. Туризм и путешествия. «Открывай страну!»
Основными формами деятельности членов РДДМ являются:
• участие в днях единых действий и в совместных социально значимых мероприятиях и проектах
(деятельность отрядов юных инспекторов дорожного движения , волонтеров, Юнармии и т.д.);
• коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших (участие в муниципальных,
региональных или российских творческих конкурсах: рисунка, вокала, ораторского мастерства,
дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества
как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;);
• информационно-просветительские мероприятия (Информационно- медийное направление
объединяет ребят, участвующих в работе школьных редакций, детского радио; создании и поддержке
интернет-странички школы и первичного отделения в соц. сетях, организации деятельности школьного
пресс-центра, в рамках Всероссийской медиа-школы они учатся писать статьи, собирать
фотоматериалы, вести блоги и сообщества в соц. сетях);
• разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся (волонтеры участвуют в
мероприятиях, посвященных Победе и другим событиям, отправляются в социальные и экологические
рейды и десанты; оказывают посильную помощь пожилым людям; осуществляют совместную работу с
учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных
учреждений и т.п.), дающих ребенку возможность по- лучить социально значимый опыт гражданского
поведения);
• организация наставничества «Дети обучают детей» и др.

2.2.13. Модуль «Школьные медиа»
26

Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видеоинформации) – развитие коммуникативной культуры
школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой
самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
• разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их
взрослых, целью которого является освещение (через газету образовательной организации, сайт
образовательной организации, родительские чаты, группы в социальных сетях и т.п.) наиболее
интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций,
деятельности органов ученического самоуправления, РДШ и т.д.;
• школьный медиа центр – созданная из
заинтересованных
добровольцев
группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и
мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей,
капустников, вечеров, дискотек;
• школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов,
поддерживающих интернет-сайт школы и группу в социальных сетях по направлению с целью
освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения
внимания общественности к образовательной организации, информационного продвижения ценностей
и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли
бы открыто обсуждаться значимые для образовательной организации вопросы.
2.2.14. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда МБОУ Краснопартизанской СШ, при
условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта,
поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию
ребенком школы.Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
• оформление интерьера школьных помещений и их периодическая переориентация, которая
может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и вне
учебные занятия;
• размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, картин
определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического
осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в образовательной
организации (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными
людьми и т.п.);
• озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование спортивных и
игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных категорий,
оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство образовательной
организации на зоны активного и тихого отдыха;
• благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с
обучающимися своих классов, позволяющее им проявить свои фантазию и творческие способности и
создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;
27

• событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий
образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний, конференций и т. п.);
• совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой в
рамках образовательной организации, как в повседневности, так и в торжественные моменты жизни –
во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих
в жизни организации знаковых событий;
• регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству
различных участков пришкольной территории;
• акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической среды
(стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее
традициях, правилах.
2.2.15. Модуль «Социальное партнёрство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства
предусматривает:
− участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о
сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные,
школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
− участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных
занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
− проведение на базе организаций партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
− открытые дискуссионных площадок (детские, педагогические, родительские, совместные) с
представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни
общеобразовательной организации, муниципального образования, региона, страны;
− социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с
организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т.д.
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Социальными партнерами МБОУ Краснопартизанской СШ являются:
Соц. партнер
Содержание совместной деятельности
Ремонтненский
Мероприятия в рамках деятельности РДДМ, Юнармии, отряда
ЦДТ
волонтёров, эко-акции, движения ЮИД
КДН
Проведение профилактических занятий на базе
(по
отдельному
школы.
плану
Индивидуальные мероприятия в рамках реализации
ИПКС.
МО МВД России
Занятия по профилактике детского безнадзорности и
(на основании
правонарушений несовершеннолетних.
совместного
Тематические сообщения на классных и общешкольных
28

плана
работы)
Ремонтненская
ДЮСШ

родительских собраниях, в т. ч. в рамках пед. всеобуча.
Индивидуальные мероприятия в рамках реализации
ИПКС.
Марафоны ГТО
Муниципальные творческий конкурсы
Муниципальные, зональные соревнования по футболу, волейболу,
тэг-регби, армрестлингу, шашкам, шахматам, настольному теннису и др.
Муниципальные соревнования в рамках Спартакиады школьников
Дона, «Президентских состязаний»

2.2.16. Профилактика и безопасность
Совместная деятельность педагогов, школьников, родителей по направлению «Профилактика и
безопасность» включает в себя развитие творческих способностей и коммуникативных навыков детей,
формирование здорового образа жизни, воспитание культуры поведения, создание условий для
формирования желаний учащихся приносить пользу обществу, уважение к правам и свободам
человека, позитивного отношения к жизни, стрессоустойчивости, воспитанию законопослушного
поведения иреализуется по следующим направлениям:
- профилактика вредных привычек;
- профилактические меры охраны здоровья и здорового образа жизни;
- профилактика употребления ПВА;
- профилактика нарушений в поведении и быту, на улице, в обществе;
- профилактика безнадзорности;
- работа с родителями.
2.2.16.1.Профилактика безнадзорности и правонарушений
Задачи воспитания:
- создание эффективной системы социальной поддержки детей и подростков группы риска,
направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности и преступности;
- организация профилактической работы по предупреждению правонарушений школьников;
- повышение правовой культуры и социально – педагогической компетенции родителей
учащихся;
- сотрудничество с организациями и службами Темрюкского района по работе с семьей с целью
повышения воспитательной функции семьи и обеспечению корректировки воспитания в семьях
отдельных учащихся;
- воспитание ответственности за порученное дело;
- формирование уважительного отношения к материальным ценностям.
Реализация путем:
• составления и корректировки социального паспорта класса и школы;
• выявления семей и детей, находящихся в социально опасном положении, детей «группы риска»;
29

• создания банка данных неблагополучных детей, детей группы риска;
• выявления детей, систематически пропускающих уроки без уважительных причин;
• посещения учащихся на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий;
• разработки памяток «Мои права и обязанности»; оформление стенда «Мои права»
• родительских лекториев;
• мероприятий в рамках «Всероссийского дня правовой помощи детям»;
•мероприятий в рамках
операции «Дети России»;

Межведомственной

комплексной

оперативно-профилактической

• взаимодействия с инспектором по делам несовершеннолетних;
• вовлечения детей, состоящих на ВШУ, в общественно-значимую деятельность;
•организации встреч с работниками прокуратуры, комиссии по делам несовершеннолетних,
полиции.
2.2.16.2. Профилактика суицидального поведения
Задачи воспитания:
1. оказать помощь в решении личностных проблем социализации и построении конструктивных
отношений с родителями, педагогами и сверстниками;
2.содействовать профилактике неврозов;
3. способствовать развитию навыков саморегуляции и управления стрессом.
Реализация путем:
4. работы школьного педагога – психолога;
5.лекториев для педагогического коллектива;
6. индивидуальных консультаций с учителями-предметниками и классными руководителями;
7.общешкольных родительских собраний;
8. лекториев для родителей;
9. консультаций для родителей учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации;
10. мониторинга среди учащихся по выявлению детей, находящихся в кризисной ситуации,
посредством заполнения и последующего анализа «таблиц факторов суицидального риска»;
11. изучения межличностных взаимоотношений учащихся в классных коллективах (социометрия)
и выявление «изолированных» детей;
12. комплексной психологической диагностики учащихся проблемами обучения, развития,
воспитания.
13. тематических классных часов.
14.консультации для учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации;
15. функционирования «Горячей линии» школьного педагога – психолога;
30

16. информирования о действии «Телефонов доверия», памятки, инструкции.
2.2.16.3.Профилактика экстремизма и терроризма
Задачи воспитания:
1.воспитание культуры толерантности и межнационального согласия;
2. достижение необходимого уровня правовой культуры как основы толерантного сознания и
поведения;
3.формирование в детской и молодежной среде мировоззрения и духовно-нравственной
атмосферы этнокультурного взаимоуважения, основанных на принципах уважения прав и свобод
человека, стремления к межэтническому миру и согласию, готовности к диалогу;
4.разработка и реализация комплексного плана, направленного на
подрастающего поколения позитивных установок на этническое многообразие.

формирование

у

Реализация путем:
5.организации плановой эвакуации обучающихся;
6. организации учебы работников по безопасности;
7.уроков Мира, классных часов, посвященных трагедии в Беслане.
8.организации тематических классных часов по проблеме воспитания толерантности у
обучающихся, по профилактике экстремизма, расовой, национальной, религиозной розни;
9.организации родительских собраний по проблеме воспитания толерантности у обучающихся, по
профилактике проявлений экстремизма;
10. организации уроков доброты, нравственности;
11. встречи с работниками правоохранительных органов по вопросу ответственности за участие в
противоправных действиях;
12. планирования работы с учетом Антикризисного плана школы.
2.2.16.4. Профилактика алкоголизма, наркомании и табакокурения
Задачи воспитания:
1. продолжить формирование знаний об опасности различных форм зависимостей, негативного
отношения к ним путём просветительской и профилактической деятельности с учащимися, педагогами,
родителями;
2. способствовать обеспечению условий для организации и проведения мероприятий,
направленных на формирование у учащихся стремления к ведению здорового образа жизни; повышать
значимость здорового образа жизни, престижность здорового поведения через систему воспитательных
мероприятий;
3. систематизировать совместную работу с родителями, педагогами, медиками и
общественностью по профилактике употребления употреблению спиртных напитков, наркотических и
психотропных веществ, табачных изделий;
4.продолжать работу по развитию информационного поля по профилактике употребления
спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, табачных изделий;
31

5. продолжить развитие коммуникативных и организаторских способностей
способности противостоять негативному влиянию со стороны.

учащихся,

Реализация путем:
- установления неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей, детей, состоящих под
опекой и попечительством;
- установления учащихся, склонных к употреблению алкоголя, наркотиков, токсических веществ,
табакокурению и проведение с ними профилактической работы;
- совместных рейдов с сотрудниками полиции на предмет выявления мест (скоплений учащихся),
отрицательно воздействующих на детей;
- корректировки картотеки индивидуального учёта подростков «группы риска»;
- проведение операции «Занятость» (вовлечение в кружки, клубы, секции);
- контроля над внеурочной занятостью учащихся;
- организации профилактических рейдов «Подросток»;
- размещения информационно-методических материалов на сайте школы;
- контроля над посещаемостью учебных занятий, выявление учащихся, не посещающих школу по
неуважительным причинам, профилактическая работа с ними, своевременное реагирование;
- организации лекториев, циклов бесед, круглых столов, тематических классных часов, акций,
квестов, конкурсов для учащихся;
- систематического выявления учащихся, нарушающих Устав школы, Закон РФ «Об ограничении
курения табака», другие нормативные акты, регулирующие поведение школьников и принятие мер
воспитательного воздействия к ним;
- организации семинаров с элементами тренинга по профилактике наркомании, табакокурения,
алкоголизма;
- организации консультаций для родителей
наркозависимости и лечения их последствий.

по вопросам профилактики

алкоголизма,

- организации родительские собраний, лекториев, анкетирования, работы школы «Успешный
родитель», информирование обучающихся и родителей о телефонах «Горячей линии»
3. Организационный раздел.

3.1.Кадровое обеспечение.
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие
педагогические работники образовательной организации:
Должность
Директор

Кол-во
1

Функционал
Осуществляет контроль развития системы
организации воспитания обучающихся. Курирует деятельность
Родительского и Управляющего советов, возглавляет Совет по
профилактике правонарушений.
32

Заместитель
директора по УВР

1

Заместитель
директора по ВР

1

Педагог-психолог

1

куратор РДДМ

Ст. вожатый

1

1

Осуществляет контроль реализации воспитательного потенциала
урочной и внеурочной деятельности, организует работу с
неуспевающими и слабоуспевающими учащимися и их
родителями (законными представителями), учителямипредметниками.
Организует методическое сопровождение и
контроль учителей-предметников по
организации индивидуальной работы с
неуспевающими и слабоуспевающими
обучающимися, одаренными учащимися,
учащимися с ОВЗ, из семей «группы риска». Контролирует
организацию питания в
образовательной организации.
Организует воспитательную работу в
образовательной организации: анализ,
принятие управленческих решений по
результатам анализа, планирование,
реализация плана, контроль реализации плана.
Является куратором Школьной
службой медиации. Курирует деятельность Совета
старшеклассников, волонтёрского объединения,
Курирует деятельность объединений
дополнительного образования, Школьного
спортивного клуба. Курирует деятельность педагоговорганизаторов, педагога-психолога, педагогов
дополнительного образования, классных
руководителей.
Курирует работу дополнительного образования в части рабочих
программ.
Организует психологическое сопровождение
воспитательного процесса: проводит диагностику кризисных
состояний обучающихся,
коррекционные занятия с учащимися,
состоящими на различных видах учёта, детьми «группы риска»;
консультации родителей (законных
представителей) по корректировке детско-родительских
отношений, обучающихся по
вопросам личностного развития.
Проводит занятия с обучающимися,
направленные на профилактику конфликтов,
буллинга, профориентацию др. Курирует проведение СПТ.
Организует проведение школьных
мероприятий, обеспечивает участие
обучающихся в муниципальных,
региональных и федеральных мероприятиях.
Обеспечивает проведение школьных
мероприятий и организацию участия в
мероприятиях внешкольного уровня по линии РДДМ
Курирует работу детской общественной организации «Орлята»,
проводит с детьми традиционные мероприятия, ежегодные
мероприятия ДОО, курирует участие членов ДОО «Орлята» в
муниципальных мероприятиях и акциях РРСДОО «Радуга»,
33

Советник
директора по
воспитанию
и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

1

Педагог
дополнительного
образования

5

Классный
руководитель

11

обеспечивает освещение работы ДОО в соц. Сетях и сайте школы.
Обеспечивает вовлечение обучающихся в творческую
деятельность по основным направлениям воспитания; участвует в
организации отдыха и занятости обучающихся в каникулярный
период; осуществляет координацию деятельности различных
детских общественных
объединений; организует подготовку и реализацию дней единых
действий в рамках
Всероссийского календаря образовательных событий,
приуроченных
к государственным и национальным праздникам Российской
Федерации; обеспечивает вовлечение обучающихся в днях
единых действий Всероссийского календаря образовательных
событий, а также всероссийских конкурсов, проектов и
мероприятий; оказывает содействие в создании и деятельности
первичного отделения
РДДМ, оказывает содействие в формировании актива школы;
организует и координирует работу школьного медиа-центра.
Разрабатывает и обеспечивает реализацию
дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Организует воспитательную работу с
обучающимися и родителями на уровне
классного коллектива.

3.2. Нормативно-методическое обеспечение.
Воспитательная деятельность в Школе регламентируется следующими
локальными актами:
– Положение о классном руководстве.
– Положение о социально-психологической службе.
– Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних.
– Положение о Родительском совете.
– Положение о ДОО «Орлята».
– Положение об использовании государственных символов.
– Положение о комиссии по урегулированию споров.
– Положение о физкультурно-спортивном клубе.
– Положение о внешнем виде учащихся.
– Положение о постановке детей и семей на ВШУ.
– Положение о Школьной службе медиации.
34

– Образовательная программа дополнительного образования.
– Календарные планы воспитательной работы по уровням образования.
– Планы воспитательной работы классных руководителей.
– План работы социально-психологической службы.
– Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные
потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, одарённых, с отклоняющимся поведением,
созданы особые условия:
Категория
Обучающиеся с
инвалидностью, ОВЗ

Условия
Педагогом-психологом, проводятся регулярные индивидуальные и
групповые коррекционно-развивающие занятия. Обучение, при
необходимости, осуществляется индивидуально на дому.
Организация бесплатного двухразового питания (ОВЗ).
Обучающиеся с
Социально-психологическое сопровождение.
отклоняющимся
Организация педагогической поддержки.
поведением
Консультации родителей (законных представителей) педагогапсихолога, социального педагога.
Коррекционно-развивающие групповые и индивидуальные занятия.
Помощь в решении семейных и бытовых проблем.
Одаренные дети
Консультации педагога-психолога.
Психолого-педагогическое сопровождение. Сотрудничество С ЦДТ по
программе «Одарённые дети»
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:
− Налаживание эмоционально-положительного взаимодействия в Школе;
− формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех
участников образовательных отношений;
− построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей
каждого обучающегося;
− обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению
уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
педагогический коллектив ориентируется на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и(или)
психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями их сверстников, с
35

использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических
приёмов, организацией совместных форм работы классных руководителей, педагога-психолога,
педагогов дополнительного образования;
– личностно –ориентированный подход в организации всех видов деятельности, обучающихся с
особыми образовательными потребностями.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции поощрения социальной
успешности обучающихся строится на принципах:
− публичности, открытости поощрений- информирование всех обучающихся о награждении,
проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся;
− соответствия артефактов и процедур награждения укладу Школы, качеству воспитывающей
среды, символике Школы;
− прозрачности правил поощрения- наличие положения о награждениях, неукоснительное
следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при
выдвижении кандидатур;
− регулирования частоты награждений - недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно
больших групп, поощряемых ит.п.;
− сочетания индивидуального и коллективного поощренияиспользование индивидуальных и
коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и коллективную активность
обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды;
− привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их
представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей. Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся
и социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная
поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации поощрении классными
руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению)
артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе,
участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фотоизделий, работ и
др., участвовавших в конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение
портфолио класса.
Рейтинг—размещение имен обучающихся, на званий групп или классов в последовательности,
определяемой их успешностью, достижениями в чём-либо.
36

Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в Школе воспитательных дел, мероприятий,
проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной
направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей,
педагогических работников. Благотворительность предусматривает публичную презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами
результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего,
основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в Школе является ежегодный самоанализ
воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения, с
привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
– взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
– приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего
неколичественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада Школы, качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогами, обучающимися и родителями;
– развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование результатов
анализа для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников (знания и
сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами,
социальными партнёрами);
– распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного
социального воспитания, в котором Школа участвует наряду с другими социальными институтами, так
и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного
развития обучающихся в каждом классе, выявляемая при помощи тестирования. (Методика
диагностики личностного роста (авторы И.В.Кулешова, П.В.Степанов, Д.В.Григорьев), диагностика
воспитанности (методика экспертных оценок Е. Щурковой)
Мониторинг и анализ проводятся классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии) с последующим обсуждением результатов на методическом объединении
классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации об уровне сформированности личностных
результатов воспитания, социализации и саморазвития, обучающихся является педагогическое
наблюдение, которое осуществляется в течение всего учебного года как в режиме обычной
жизнедеятельности классного коллектива, так и в специально создаваемых педагогом ситуаций
37

ценностного и нравственного выбора. В конце учебного года результаты педагогического наблюдения
фиксируются в индивидуальных картах. Полученные результаты анализируются всравнении с
результатами предыдущего учебного года, выявляются наиболее проблемные направления воспитания
на уровне классного коллектива, уровне образования, Школы; планируется работа по устранению
проблемных направлений на следующий учебный год на уровне класса, Школы. При проведении
анализа внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: насколько сформированы те или иные
личностные результаты и ценностные ориентации у обучающихся и класса в целом, какие проблемы,
затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие
проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над
чем пр едстоитработать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной,
событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых
в соответствии с модулями данной программы. Анализ проводится заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом), классными руководителями с привлечением родительских активов класса, Родительского
совета школы, Совета старшеклассников. Способами получения информации о состоянии
организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников является
анкетирование , беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями Школьного парламента. Результаты обсуждаются на
заседании методических объединений классных руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
− Проводимых основных школьных дел;
− Деятельности классных руководителей и их классов;
− Реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
− Организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
− Взаимодействия с родительским сообществом;
− Деятельности ученического самоуправления;
− Деятельности по профориентации обучающихся;
− Деятельности по профилактике и безопасности;
− Внешкольных мероприятий;
− Создания и поддержки предметно-пространственной среды;
− Реализации потенциала социального партнёрства.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит
работать педагогическому коллективу. Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в Школе.

38

4. Календарный план воспитательной работы
4.1. Начальное общее образование:
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 2023-2024
УЧЕБНЫЙ ГОД

Начальная школа (1-4 классы)
Модуль «Ключевые школьные дела»
Дела
Классы
Дата
Общешкольная линейка, посвященная
1-4
1 сентября
«Первому звонку – 2023 года»
Классный час «Россия, устремленная в
1-4
1 сентября
будущее»
Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ 1-4
Каждый
понедельник

Ответственные
Зам. директора по ВР
Классные руководители

«Разговоры о важном»

1-4

Каждый понед.

Замдиректора по ВР
советник директора
по ВР
Классные руководители

Международный день памяти жертв
фашизма
Районный смотр готовности резервных
отрядов ЮИД «ЮПИД в едином
строю с ЮИД» (в заочном режиме)
Школьный этап сдачи норм ГТО

1-4

10 сентября

Учителя физкультуры

1-4

Сентябрь

Рук. Кружка «ЮИД»

2-4

День добрых дел

1-4

Сентябрьдекабрь
6 сентября

Учителя
физкультуры
Классные руководители

Участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню туризма
Праздник для 1-х классов «Посвящение в
первоклассники»
«День благодарения учителей»
Классные часы, посв. «Дню правовой
помощи детям»
Мастерская Деда Мороза: Изготовление
новогоднего оформления
Новогодние Ёлки

1-4

27 сентября

Классные руководители

1

28 сентября

1-4
1-4

5 октября
13-20 ноября

Педагог-организатор,
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Классные руководители

1-4

Декабрь

1-4

27-29 декабря

«Неделя школьных наук», посвященная
М.В. Ломоносову
Праздник для 1-х классов
«Посвящение в читатели»
Конкурс юных чтецов
Мероприятия к 23 февраля
Темы планируете для своего класса!
Мероприятия к 8 марта
Темы планируете для своего класса!
Всероссийская неделя детской и юношеской
книги
Дни защиты от экологической опасности
КВЕСТ-игра «Экологическая тропа»

1-4

С 16 января

1

9 февраля

1-4
1-4

24 января
19-21 февраля

Педагог-библиотекарь
Кл. руководители 4 кл.
Педагог-библиотекарь
Классные руководители

1-4

4-6 марта

Классные руководители

2-4

23 – 29 марта

2-4

21 марта — 5
июля 2024 г.

Замдиректора по ВР
Классные руководители
Классные руководители

39

Классные руководители,
Актив РДДМ
Зам. директора по ВР
Кл. рук. 9-11 кл.
Классные руководители

Праздничная программа «Самая любимая на 1-4
свете»
День Здоровья, участие во
1-4
Всероссийской акции, «Будь здоров»
3-4
День древонасаждения

05.03.24г

Классные руководители
советник директора
Классные руководители
7 апреля
Учитель физкультуры
15 апреля 2024 г. Классные руководители

Участие в акции «Окна Победы»
1-4
1-9 мая
Актив класса
Прощание с начальной школой
4
17 мая
Классные руководители
апрель
Руководитель кружка
Муниципальный этап областного конкурса 2-4
ЮИД
«Безопасное колесо 2024»
Линейка «Последний звонок -2024»
1-4
20 мая
Зам. директора по ВР
Итоговые классные часы
1-4
20 мая
Классные руководители
Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам классных руководителей)
Заседание МО классных рук-ей
1-4
30 августа
Зам. директора по ВР
Планирование воспитательной работы с
классов на 2023-2024 учебный год
Проведение кл. часов.

1-4

До 20 сентября

Классные руководители

1-4

раз в неделю

Классные руководители

Планирование Индивидуальной работы с
учащимися: Активом, «Группой риска»,
«ВШУ», «ОВЗ»
Организация занятости учащихся во
внеурочное время в кружках, секциях,
клубах и ДОП (Навигатор)
Проведение социометрии в классе
Оформление классных уголков
Проверка Планов воспитательной работы с
классами на учебный год
Отчет по ВР за 1 четверть

1-4

До 20 сентября

Классные руководители

1-4

До 15 сентября

Замдиректора по ВР
Классные руководители

1-4
1-4
1-4

До 15 сентября
До 15 ноября
с 21 сентября

психолог
Классные руководители
Зам. директора по ВР

1-4

До 28 октября

Заседание МО классных рук-ей

1-4

1 ноября

Отчет по ВР за 2 четверть

1-4

До 29 декабря

Классные руководители

Отчет по ВР за 3 четверть

1-4

До 25 марта

Классные руководители

Заседание МО классных рук-ей

1-4

26 марта

Зам. директора по ВР

Педсовет по воспитательной работе

1-4

27 марта

Зам. директора по ВР

Прогноз летней занятости учащихся

1-4

Март

Сбор информации о кандидатах на стенд
«Гордость школы»
Отчет по ВР за 4 четверть
Анализ ВР с классом за уч. год
Организация летней занятости учащихся

2-4

До 17 мая

1-4

До 23 мая

Классные руководители

1-4

Май- июнь

Классные руководители

Даты и темы планируете для своего класса на год!

Модуль «Внеурочной деятельность»
Название курса внеурочной
Классы Количество
часов в неделю
деятельности
«Разговоры о важном»
1-4
4
40

Классные руководители
Замдиректора по ВР

Классные руководители
Зам. директора по ВР

Ответственные
Классные руководители

«Функциональная грамотность»
«Здоровейка»
«Тэг-регби»
«Орлята России»
«Капельки»
«Капитошки»
«Тропинка к профессии»

1-4
1-2
3-4
1-4
3-4
1-2
1-4

4
2
2
4
2
2
4

Соседко Е.И.
Аммаев М.К.-М.
Аммаев М.К.-М.
Классные руководители
Келлерова Е.Д.
Келлерова Е.Д.
Иванова Е.А.

«Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Дела, события, мероприятия
Классы
Дата
Ответственные
Заседания Родительских комитетов
1-4
В течение
Председатели
классов
учебного года
родительских комитетов
Взаимодействие с социально1-4
Сентябрь - май Педагог-психолог
педагогической службой школы
Родительские собрания - Даты и темы
1-4
1 раз в четверть Классные руководители
планируете для своего класса на год!

Раздел «Информация для родителей» на
1-4
В течение года
сайте школы, информация для родителей
по социальным вопросам, безопасности,
психологического благополучия,
профилактики вредных привычек и
правонарушений и т.д.
Индивидуальная работа с семьями: в
1-4
В течение года
трудной жизненной ситуации,
малообеспеченными и многодетными,
«Группы риска»
1-4
Сентябрь - май
Работа с родителями по организации
горячего питания
День открытых дверей для родителей
1-4
23 марта
2024 г.
будущих первоклассников
Модуль «Детские общественные объединения»

заместитель
директора по ВР

Дела, события, мероприятия
Дни единых действий РДДМ

Ответственные
Советник по воспитанию
Классные руководители
Учитель физкультуры

Классы
Дата
1-4
В течение года

Классные руководители
Педагог-психолог
Классные руководители
Зам. директора по УВР

Всероссийская акция «Кросс наций»

3-4

16 сентября

Участие Юнармейцев в патриотических
мероприятиях
Участие во Всероссийских проектах по
активностям РДДМ

2-4

В течение года

1-4

В течение года

Руководитель
юнармейского отряда
Классные руководители

Участие в благотворительных акциях

1-4

В течение года

Классные руководители

Участие в движении «Орлята России» -

1-4

В течение года

Классные руководители

Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Классные часы «Азбука профессий»,

Классы
Дата
Ответственные
1-4
1 раз в четверть Классные руководители

темы планируете для своего класса на год!

41

Тематические экскурсии на
1-4
Сентябрь-май
предприятия поселка, округа, области
Модуль «Профилактика и безопасность»

Классные руководители

Дела, события, мероприятия

Ответственные

Классы

Дата

Неделя безопасности
Беседы о правилах ПДД, ППБ, правилах
поведения учащихся в школе,
общественных местах. Вводные
инструктажи.
Учебная эвакуация «Угроза теракта»

1-4

4-9 сентября

Классные руководители

1-4

«15 минут о безопасности», Даты и темы

1-4

Начало
сентября
1 раз в месяц

Директор,
классные руководители
классные руководители

Целевая профилактическая Операция
«Подросток»
составление с учащимися Схемы
безопасного пути «Дом-школа-дом»
Неделя профилактики ДТП
Встречи сотрудников ГИБДД с
учащимися, беседы по ПДД,
Совет профилактики правонарушений

1-4

Октябрь

1-4

4-8 сентября

Замдиректора по ВР,
Совет профилактики
Классные руководители

1-4

сентябрь

Беседы по безопасности учащихся в
период осенних каникул
Неделя правовых знаний

1-4

Беседы по пожарной безопасности,
правилах безопасности на водоемах в
зимний период, поведение на школьных
Елках.
Тренировка по экстренному выводу детей
и персонала из школы.
Вечерние дежурства

1-4

1-4

2 раза в
четверть

Беседы с учащимися по правилам
безопасности в период весенних
каникул и «Осторожно, гололед».
Месячник по профилактики ДТП

1-4

Конец
3 четверти

1-4

май

планируете для своего класса на год!

1-4

1-4

1-4

Руководитель отряда
ЮИД,
классные руководители
1 раз в четверть Директор,
Зам.директора по ВР
Конец 1
Классные руководители
четвери
13-20 ноября
Классные руководители
Конец
2 четверти
Декабрь

Классные руководители

Заместитель директора,
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные
руководители
Классные руководители
Руководитель отряда ЮИД

1-4
Конец
Классные руководители
Профилактика безопасного поведения на
4 четверти
каникулах. Инструктажи по ПДД, ППБ,
поведение на ж/д транспорте, на водоемахв
летний период и т.п.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Дела, события, мероприятия
Оформление классных уголков
Экологический Фото-Вернисаж
«Маленькое чуда в большой природе», 5

Классы
Дата
1-11 До 15 сентября
1-4

42

с 23 октября

Ответственные
Классные руководители
Классные руководители

фото от класса формат- А4, А5

Тематические выставки в школьной
библиотеке
Выставка Новогодних плакатов,1
от класса, формат А3
Новогоднее оформление кабинетов

1-4

Сентябрь -май

Педагог-библиотекарь

1-4

С 1 декабря

Классные руководители

1-4

С 10 декабря

Классные руководители

Тематическая выставка «М.В. Ломоносов
– создатель Российской науки!»
Фото Вернисаж: «Папа, мама, Я и книга –
лучшие друзья!», 5 фото - формат - А5, А4

1-4

с 15 января

Классные руководители

1-4

с 26 февраля

Классные руководители

Тематическая выставка «Пионеры -Герои»

1-4

С 5 апреля

Классные руководители

Выставка рисунков «Мы – Орлята России»

1-4

с 10 мая

Классные руководители

4.2. Основное общее образование:
Календарь план воспитательной работы на 2023-2024 на учебный год(основного общего образования)
«Ключевые общешкольные дела»
Дела, события, мероприятия
День знаний

Дата /время
01.09.2023

Класс
5-9

День окончания. Второй мировой войны,
День солидарности в борьбе с терроризмом.
Всероссийский экологический субботник
«Зеленая Россия»
«Кросс нации 2023»

03.09.2023

5-9

Ответственный
Зам. директора по ВР,
кл. рук
Классные руководители

Сентябрь

5-9

Классные руководители

Сентябрь

5-9

Учитель ФК, классные
руководители

Всероссийский день ходьбы «Мы идѐм,
шагаем по стране!»
Международный день распространения
грамотности
День работника дошкольного образования

Сентябрь

5-9

28-29.09.2022

08.09.2023

5-9

Классные руководители

27.09.2023

5-9

Классные руководители

Всероссийский спортивный фестиваль «ГТО
- одна страна, одна команда!», все
возрастные категории
Международный день пожилых людей.
Акция «Милосердие»

Сентябрь ноябрь

5-9

Учителя ФК, классные
руководители

К 01.10.2023

5-9

День учителя

05.10.2023

5-9

Дня отца России

16.10.2023

5-9

Классные
руководители,
руководитель
волонтёрского
отряда
Зам. директора по ВР,
кл. рук
Классные руководители

43

Международный день школьных библиотек

25.10.2023

5-9

Всероссийский спортивный фестиваль «ГТО
– одна страна, одна команда!»
День народного единства

Сентябрь –
ноябрь
4 ноября

5-9

День матери в России

последнее
воскресенье
ноября
30.11

5-9

Зам. директора по ВР ,
кл. рук

5-9

Ноябрь

5-7

Учитель истории,
классные руководители
Классные руководители

Летний фестиваль Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне» (ГТО)

Октябрь ноябрь

5-9

Учитель ФК

Соревнований по мини-футболу

Ноябрь

5-9

Учитель ФК

Всероссийских соревнованиях по
баскетболу среди команд
образовательных организаций (в рамках
общероссийского проекта «Баскетбол – в
школу»)

Ноябрь

5-9

Учитель ФК

Неделя воинской славы (3 декабря – День
Неизвестного Солдата, 5 декабря - День
начала контрнаступления советских войск
против немецко-фашистских войск в битве
под Москвой (1941 г.), 9 декабря – День
Героев Отечества) (классные часы)
Международный день инвалидов

03.12,05.12,0
6.12,
09.12.2023

5-9

Учитель истории,
классные руководители

03.12.2023

5-9

Классные руководители

День добровольцев

05.12.2023

5-9

Классные руководители

Международный день художника

08.12.2023

5-9

Классные руководители

День Чукотки

10.12.2023

5-9

Классные руководители

День Конституции России.

12.12.2023

5-9

День герба, флага и гимна России.

25.12.2023

5-9

День спасателя

27.12.2023

5-9

Учитель истории,
классные руководители
Учитель истории,
классные руководители
Классные руководители

Новый год

Декабрь

5-9

Всероссийские массовые соревнования
«Декада спорта и здоровья»

2 – 8 января
2024

5-9

День Государственного герба Российской
Федерации
Акция «Сделай домик для птиц»

44

5-9

Заведующая
библиотекой, кл рук
Учителя ФК, классные
руководители
Классные руководители

Зам. директора по ВР ,
кл. рук
Учителя ФК, классные
руководители

27.01.2024
День полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады
День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти»
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) — День
памяти жертв Холокоста
Январь
Всероссийские спортивные соревнования
школьников «Президентские состязания» и
Всероссийские спортивные игры школьников
«Президентские спортивные игры»
День российской науки
08.02.2024

5-9

Учитель истории,
классные руководители

5-9

Учитель ФК, классные
руководители

5-9

Классные руководители

Зимний фестиваль Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне» (ГТО)
День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества
Международный день родного языка

01.02 15.02.2024

5-9

Учителя ФК, классные
руководители

15.02.2024

5-9

21.02.2024

5-9

Учитель истории,
классные руководители
Классные руководители

День защитника Отечества

23.02.2024

5-9

Классные руководители

Всероссийские массовые соревнования
«День зимних видов спорта», все возрастные
категории
Всемирный открытый урок ОБЖ
(приуроченный к празднованию Всемирного
дня гражданской обороны) (классные
мероприятия)
Единый день ГТО

6–7
февраля

5-9

Учителя ФК, классные
руководители

с 1 марта

5-9

Классные
руководители, педагог
– организатор ОБЖ

5-9

Учителя ФК, классные
руководители
Классные руководители

День присоединения Крыма к России.

25.03.15.05.2024
0109.03.2024
18.03.2024

Всемирный День театра

27.03.2024

5-9

Всемирный День здоровья.

07.04.2024

5-9

День космонавтики.
Всероссийская акция «День Земли»

12.04.2024
22.04.2024

5-9
5-9

Всероссийский открытый урок ОБЖ

30.04.2024

5-9

Праздник Весны и Труда

01.05.2024

5-9

День Победы

9 мая 2024

5-9

День рождение школы (Международный
день семьи)

15 мая 2024

6-9

Международный женский день

45

5-9
5-9

Учитель истории,
классные руководители
Классный
руководитель
Учителя ФК, классные
руководители
Классные руководители
Зам. директора по ВР,
классные руководители
Педагог- организатор
ОБЖ классные
руководители
Классные руководители
Зам. директора по ВР,
классные руководители
Зам. директора по ВР,
классные рук

День государственного флага Российской
Федерации
День детских общественных организаций
России
День славянской письменности и культуры

22.05.2024

5-9

19.05.2024

5-9

Учитель истории,
классные руководители
Классные руководители

24.05.2024

5-9

Классные руководители

Международный день защиты детей
День русского языка
День России

01.06.2024
06.06.2024
12.06.2024

5-9
5-9
5-9

Классные руководители
Педагоги
Педагоги

День памяти и скорби

22.06.2024

5-9

Педагоги

День молодежи
День семьи, любви и верности

27.06.2024
08.07.2024

5-9
5-9

Педагоги
Педагоги

День Военно-морского флота

30.07.2024

5-9

Педагоги

День физкультурника

12.08.2024

5-9

Педагоги

День Государственного флага Российской
Федерации
День воинской славы России. 81 год со дня
победы советских войск над немецкой
армией в битве под Курском в 1943 году
День российского кино

22.08.2024

5-9

Педагоги

23.08.2024

5-9

Педагоги

27.08.2024

5-9

Педагоги

Классное руководство
Дела, события, мероприятия

Дата /время

Класс

Ответственный

Классные часы «Разговоры о важном»

01.09.202325.05.2024
один раз в
неделю
Сентябрь

5-9

Классные
руководители

5-9

Сентябрь, январь

5-9

Классные
руководители
Классные
руководители

Октябрь, апрель

5-9

01.09.202325.05.2024
01.09.202325.05.2024

5-9

01.09.202325.05.2024

5-9

Классные
руководители

Июнь

5-9

Классные
руководители

Составление карты интересов учащихся и
увлечений
Анализ занятости учащихся во внеурочной
деятельности и в системе
дополнительного образования
Мониторинговые исследования личностного
развития
учащихся (уровень мотивации,
тревожности, степень социализации и др.)
Традиционные школьные мероприятия для 5-9
классов
Мероприятия
класса: игры, праздники,
встречи,
экскурсии, совместный досуг,
социально значимые проекты, акции.
Организация самоуправления
Летний оздоровительный лагерь.
Трудовой отряд подростков.

46

5-9

Педагог-психолог
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Контроль за успеваемостью и посещаемостью
учащихся
Контроль за внешним видом учащихся

01.09.20235-9
25.05.2024
01.09.20235-9
25.05.2024
Оформление личных дел
01.09.20235-9
25.05.2024
Работа с учащимися, состоящими на учете
01.09.20235-9
25.05.2024
Организация питания учащихся
01.09.20235-9
25.05.2024
Работа с родителями (законными представителями) учащихся

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Дела, события, мероприятия

Дата /время

Класс

Ответственный

Проведение общешкольных родительских
собраний

Сентябрь- май
два раза в год

5-9

Родительские собрания (тематические,
организационные, аналитические, итоговые,
комбинированные, совместно с учителямипредметниками, совместно с детьми),
проводимые в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания
школьников.
Проведение экстренных родительских
собраний

01.09.202325.05.2024

5-9

Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Классные
руководители

01.09.202325.05.2024
По мере
необходимости
Сентябрь- май
два раза в год

5-9

Классные
руководители

5-9

01.09.202325.05.2024
Один раз в
четверть

5-9

Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Классные
руководители

Апрель

5-9

Декабрь, апрель

5-9

В течение года

5-9

01.09.202325.05.2024
01.09.202325.05.2024

5-9

Проведений заседаний общешкольного
родительского комитета
Выбор родительского комитета и организация
его работы (участие в управлении школой и
решении вопросов воспитания и обучения
детей; вебинаров. Привлечение родителей
(законных представителей) к просмотру
вебинаров воспитательной направленности,
Всероссийского родительского собрания)
Опрос и анкетирование родителей в рамках
независимой оценки качества образования
Анализ активности родителей в мероприятиях
класса и школы.
Родительская группа в социальных сетях,
оперативная связь с родителями в режиме
офлайн и онлайн
Индивидуальные беседы с родителями.
Посещение семьей на дому

47

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Вызов на заседания Совета профилактики

25.05.202325.05.2024

5-9

Совместные дела. Организация на базе класса
семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение
семьи и школы.

01.09.202325.05.2024

5-9

Работа с неблагополучными семьями

25.05.2023
25.05.2024

5-9

Педагогпсихолог
Классные
руководители

Класс

Ответственный

01.09.202325.05.2024

5-9

Учителя –
предметники

01.09.202325.05.2024

5-9

Учителя –
предметники

01.09.202325.05.2024

5-9

Учителя –
предметники

01.09.202325.05.2024

5-9

Учителя –
предметники

01.09.202325.05.2024

5-9

Учителя –
предметники

01.09.202325.05.2024

5-9

Учителя –
предметники

01.09.202325.05.2024

5-9

Учителя –
предметники

01.09.202325.05.2024

5-9

Учителя –
предметники

Урочная деятельность
Дела, события, мероприятия
Дата /время
Формы сотрудничества на уроке в группе, в
команде, в паре с учеником, в паре с
учителем.
Система оценки количественная и
качественная, оперативная обратная связь,
положительная динамика индивидуальных
достижений.
Отбор текстов, учебных заданий с образцами
героических поступков, проявления
человеколюбия, сострадания, достоинства и
чести.
Дискуссии, вопросы, презентации, реальные
сюжеты с постановкой нравственных
проблем
Метод исследования на уроках математики и
окружающего мира в реальных ситуациях и
учебно-познавательных задачах.
Уроки-экскурсии, библиотечные и музейные
уроки, практикумы с реальными предметами
природы, ролевые игры, урок-путешествие.
Интерактив уроков как ресурс
познавательной активности, мотивации
поиска информации и ее интерпретации
(использование ИКТ и дистанционных
образовательных технологий обучения,
обеспечивающих современные активности
обучающихся (программы- тренажеры,
тесты, мультимедийные презентации,
научно-популярные передачи, фильмы,
обучающие сайты, уроки онлайн,
видеолекции и др.)
Уроки мужества, уроки милосердия, уроки
добра, уроки знаний, уроки мира как ресурс
эмоционально-нравственного воспитания.

48

Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Классные
руководители

01.09.20235-9
Всероссийские открытые уроки «ОБЖ»:
подготовка учащихся к действиям в условиях 25.05.2024
различного рода чрезвычайных ситуаций – по
плану воспитательной работы в
соответствии с Общероссийским Календарем
событий на 2023-2024 учебный год
Внеурочная деятельность/ дополнительное образование
Название курса
классы
Кол-во
часов в
неделю

Учителя –
предметники

Курс «Быстрее, выше, сильнее»

Ответственный

6 -9

4

Учитель ФК

Курс «Основы функциональной грамотности» 5-9

5

Курс «Разговоры о важном»

5-9

5

«Тэг-регби»

5

1

Учителяпредметники
Классные
руководители
Учитель ФК

«Медиаграмотность»

5-6

2

Шурганова Н.С.

«Я волонтёр»

6

1

Иванова Е.А.

«Красота родного края»

6-7

2

Касач А.А.

«Умелые ручки»

5

1

Иванова Е.А.

«Мир профессий»

5

1

Иванова Е.А.

Отряд ЮНАРМИЯ

8

1

Аммаев М.К-М.

«Билет в будущее»

6-9

4

Педагог-навигатор

«Вероятность и статистика»

8-9

2

«Математический практикум»

9

1

Шурганова Н.С.,
Кравцова Г.Л.
Кравцова Г.Л.

«Занимательная биология»

9

1

Шурганова Н.С.

Класс
5-9

Ответственный
Классные
руководители

Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Дата /время
01.09.2023Деятельность выборного школьного
25.05.2024
ученического Совета (Совет
старшеклассников)

49

01.09.2023Через деятельность выборных органов
25.05.2024
самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса:
 Планирование и анализ общеклассных дел,
конкурсов, соревнований, акций;
 Организация дежурства по классу и школе;
 Выпуск и работа классного уголка;
 Делегирование обучающихся для работы в
комитетах,
 Участие в выпуске школьной газеты
«Школьный вестник»;
 Активизация обучающихся класса для
занятости в свободное время;
 Представление кандидатур обучающихся
для награждения;
 Отчетность о работе классного
самоуправления на общем сборе
обучающихся
Организация дежурства в школе, классе
01.09.202325.05.2024
ежедневно
Выпуск и работа классного уголка
01.09.202325.05.2024
Профориентация
Дела, события, мероприятия
Дата /время
01.09.2023Классный часы, проф. пробы,
25.05.2024
виртуальные экскурсии и выставки
Защита проектов по презентации профессий
01.09.202325.05.2024
01.09.2023Ведение курса Билет в будущее
25.05.2024
«Россия – мои горизонты»
Профилактика и безопасность
Дела, события, мероприятия

Дата /время

5-9

Классные
руководители

5-9

Классные
руководители

5-9

Классные
руководители

Класс
5-9

Ответственный
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

5-9
5-9

Класс

Ответственный

ПДД, «Азбука здоровья», «Всероссийский
Интернет-урок»

01.09.202325.05.2024

5-9

учителя ОБЖ

Всероссийские открытые уроки ОБЖ

01.09.202325.05.2024

5-9

Учителя ОБЖ

Беседы, конкурсы, игровые программы,
профилактические программы, классные часы.
Встречи с интересными людьми:
врачами, инспекторами ПДН, УУП
Информационные
стенды с правилами,
нормами,
требованиями
безопасного
поведения.

01.09.202325.05.2024

5-9

Классные
руководители

01.09.202325.05.2024

5-9

Социальный
педагог, педагогорганизатор ОБЖ

50

01.09.2023Работа Совета профилактики
25.05.2024
правонарушений. Организация правовой и
социальной помощи школьных специалистов
по запросам родителей и учащихся.

5-9

1-4
Обследование материально-бытовых условий 01.09.2023учащихся из многодетных семей, «группы 25.05.2024
риска». Сбор информации о детях и семьях,
стоящих
на
различных
видах
профилактического учета, формирование
банка данных.
01.09.20231-4
Вручение буклетов, памяток для детей и
родителей по профилактике правонарушений 25.05.2024
1-4
Акции,
Месячники и Дни активной 01.09.2023профилактики: «День открытых дверей», 25.05.2024
«Правовая помощь», «День здоровья».
01.09.20231-4
Мероприятия направленные на
25.05.2024
профилактику потребления наркотических,
токсических и других психоактивных
веществ (ПАВ), алкогольной продукции,
табакокурения
Организация предметно-пространственной среды
Дела, события, мероприятия
Дата /время
Класс
Выставки книг в библиотеке
01.09.20235-9
25.05.2024
01.09.20235-9
Размещение на стенах школы регулярно
25.05.2024
сменяемых экспозиций
01.09.20235-9
Благоустройство классных кабинетов,
25.05.2024
осуществляемое классными руководителями
вместе со школьниками своих классов
01.09.20235-9
Событийный дизайн – оформление
25.05.2024
пространства проведения конкретных
школьных событий (праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний, конференций и т.п.)
5-9
Популяризация особой школьной символики 01.09.202325.05.2024
(флаг школы, гимн школы, эмблема школы)
01.09.20235-9
Акцентирование внимания школьников
25.05.2024
посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты,
инсталляции) на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах
Детские общественные объединения
Дела, события, мероприятия
Дата /время
Класс
Участие во Всероссийском проектах РДДМ
01.09.20235-9
25.05.2024
01.09.20235-9
Участие в спортивно – массовых
25.05.2024
мероприятиях по плану ШСК «Олимп»
01.09.20235-9
Участие в волонтерских акциях по плану
25.05.2024
волонтерского движения «Твори добро»
Социальное партнерство
51

Руководитель
, члены
Совета
профилактик
и педагог
Педагогпсихолог

Ст. вожатая
педагогорганизатор ОБЖ
Педагогпсихолог

Ответственный
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители

Ответственный
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Дела, события, мероприятия
Участие в совещаниях, вебинарах, районных
конференциях, круглых столах, семинарах
для педагогов
Участие в районных, окружных,
Всероссийских конкурсах, олимпиадах,
выставках, соревнованиях
Спортивные соревнования, сдача норм ГТО
Взаимодействие с школьной, сельской
библиотекой, Домом культуры,
для проведения совместных мероприятий

Дата /время
01.09.202325.05.2024

Класс
5-9

Ответственный
Классные
руководители

01.09.202325.05.2024

5-9

Классные
руководители

01.09.202325.05.2024
01.09.202325.05.2024

5-9

Классные
руководители
Классные
руководители

5-9

4.3. Среднее общее образование:
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 2023-2024
УЧЕБНЫЙ ГОД

Средняя школа (10-11 классы)
Модуль «Ключевые школьные дела»
Дела
Общешкольная линейка, посвященная
«Первому звонку – 2023 года»
Классный час «Россия, устремленная
вбудущее»
Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ

Классы
10-11

Дата
1 сентября

Ответственные
Зам. директора по ВР

10-11

1 сентября

Классные руководители

10-11

Каждый
Замдиректора по ВР,
понедельн советник директора
ик
3 сентября Учитель истории

Акция, посвященная международному
Дню борьбы с терроризмом
Школьный этап сдачи норм ГТО

10-11

Общешкольный поход

10-11

Общешкольный л/а кросс

10-11

Школьные соревнования по футболу

10-11

«Разговоры о важном»

10-11

«День благодарения учителей»
Акция, посвященная «Всемирному
днюребенка»
Новогодние Ёлки

10-11
10-11

Месячник военно-патриотической работы:
- Школьный соревнования
допризывноймолодежи
-Участие в районных
соревнованиях допризывной

10-11

10-11

Сентябрьдекабрь
27
сентября
19
сентября
2-4
октября
Каждый
понедель
ник
5 октября
13-20
ноября
27-29
декабря

10-11

18.02

10

20.02.

52

Учитель физкультуры
Зам. директора по ВР
Учитель физкультуры
Учитель физкультуры
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Соц. педагог
Зам. директора по ВР
Кл. рук. 10-11 кл.
Руководитель
юнармейского отряда

молодежи
Участие в районных соревнованиях
10-11
5 мая
Учитель ОБЖ
«Эстафета подвига»
Линейка «Последний звонок -2024»
10-11
20 мая
Зам. директора по ВР
Итоговые классные часы
10-11
20 мая
Классные руководители
Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам классных руководителей)
Заседание МО классных рук-ей
10-11
30 августа Руководитель МО
Планирование воспитательной работы
10-11
До 20
Классные руководители
сентября
склассов на 2023-2024 учебный год
Планирование Индивидуальной работы
10-11
До 20
Классные руководители
сентября
сучащимися: Активом, «Группой
риска»,
«ВШК», «ОВЗ»
Проведение УО, кл. часов, Даты и
раз в
10-11
Классные руководители
темыпланируете для своего класса на год!
неделю
10-11
До 15
Зам. директора по ВР
Организация занятости учащихся во
Сентября Классные руководители
внеурочное время в кружках,
секциях,клубах и ДОП (Навигатор)
Проведение социометрии в классе
10-11
До 15
Классные руководители
сентября
Оформление классных уголков
10-11
До 15
Классные руководители
сентября
Проверка планирования воспитательной
10-11
с 21
Зам. директора по ВР
работы с классами на 2023-2024 учебный год
сентября
Отчет по ВР за 1 четверть
10-11
До 28
Классные руководители
октября
Заседание МО классных рук-ей
10-11
1 ноября Руководитель МО
Отчет по ВР за 2 четверть
10-11
До 29
Классные руководители
декабря
Отчет по ВР за 3 четверть
10-11
До 25
Классные руководители
марта
Заседание МО классных рук-ей
10-11
26 марта Руководитель МО
Педсовет по воспитательной работе
10-11
27 марта Зам. директора по ВР
Прогноз летней занятости учащихся
10
Март
Классные руководители
Сбор информации о кандидатах на
10-11
До 17
Зам. директора по ВР
награждение премией главы Ремонтненского
декабря
района
«Дарование года - 23»
Отчет по ВР за 4 четверть
10-11
До 23 мая Классные руководители
Анализ ВР с классом за уч.
год
Организация летней занятости учащихся
10
Май-июнь Классные руководители
Модуль «Внеурочная деятельность»
Класс
Руководитель
Название курса внеурочной
Кол-во
деятельности
часовв
неделю
«Разговоры о важном»
10-11
2
Классные руководители
Билет в будущее «Россия – мои горизонты»

10-11

2

Функциональная грамотность

10-11

2

53

Педагог-навигатор
Водопьянова М.Н.
Ларина Е.Н.

«Математический практикум»
10-11
2
Порохня С.И.
Модуль «Урочная деятельность»
(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Дела, события, мероприятия
Классы
Дата
Ответственные
Заседания Родительских комитетов классов 10-11
В
Председ. родительских
течение
комитетов
уч.
года
10-11
Взаимодействие с социальноСентябрь зам.директора по ВР
педагогическойслужбой школы
-май
Родительские собрания Даты и темы
1 раз в
10-11
Классные руководители
планируете для своего класса на год !
четвер
ть
Раздел «Информация для родителей» на
В
заместитель
10-11
сайтешколы: по социальным вопросам,
течение
директора по ВР
профориентации, безопасности,
года
психологического благополучия,
профилактики вредных привычек
иправонарушений и т.д.
Индивидуальная работа с семьями: в
10-11
В
Классные руководители
труднойжизненной ситуации,
течение
малообеспеченными и многодетными,
года
«Группы риска»
10-11
Работа с родителями по организации
Сентябрь Классные руководители
горячего питания
-май
В
Мониторинг удовлетворённости
10-11
Администрация школы
образовательным и
течение
воспитательнымпроцессом
года
Модуль «Детские общественные объединения»
Дела, события, мероприятия
класс
Дата
Ответственные
Дни единых действий РДДМ
10-11
По плану Актив РДДМ
РДДМ
Советник по воспитанию
По плану Классные руководители
Участие в Проекте «Большая перемена»
10-11
РДДМ
Советник по воспитанию
Всероссийская акция «Кросс наций»
10-11
16 сентября Учителя физкультуры
Участие Юнармейцев в
патриотическихмероприятиях
Участие во Всероссийских проектах
поактивностям РДДМ

10-11

Участие в благотворительных акциях

10-11

10-11

10-11
Участие в проекте «Добро не уходит
наканикулы»
Модуль «Самоуправление»
Дела

Организация дежурства по школе

В течение
года
По плану
РДДМ
В течение
года
По плану
РДДМ

Класс

Дата

10-11

В течение
года

54

Аммаев М.К.-М.
Председатель ПО
Классные руководители
Классные руководители
Советник по воспитанию
Ответственные
Классные руководители

В течение Актив класса
года
10-11
1 раз в
Советник по воспитанию
месяц
10-11
Актив РДДМ
Участие в областных и
По
Советник по воспитанию
всероссийскихпроектах, Акциях,
плану
мероприятиях
РДДМ
Модуль «Профилактика и безопасность»
Дела, события, мероприятия
Классы
Дата
Ответственные
Беседы о правилах ПДД, ППБ, правилах
10-11
2-10
Классные руководители
поведения, учащихся в школе,
сентября
общественныхместах. Вводные
инструктажи.
Учебная эвакуация
10-11
Директор,
Начало
классные руководители
сентября
«15 минут о безопасности», Даты и темы
10-11
1 раз в
классные руководители
планируете для своего класса на год
месяц
Зам. директора по ВР
Целевая профилактическая Операция
10-11
Октябрь
«Подросток»
Совет профилактики правонарушений
10-11
1 раз в
Зам. директора по ВР
четверть
Беседы по безопасности учащихся в
Конец 1
10-11
Классные руководители
периодосенних каникул
четвери
10-11
Конец
Классные руководители
Беседы по пожарной безопасности,
2
правилахбезопасности на водоемах в
четверти
зимний период, поведение на школьных
Елках.
10-11
Конец
Классные руководители
Беседы с учащимися по
3
правиламбезопасности в
четверти
период весенних каникул и
«Осторожно, гололед».
10-11
Конец
Классные руководители
Правила безопасного поведения на летних
4
каникулах. Инструктажи по ПДД, ППБ,
четверти
поведение на ж/д транспорте, на водоемах в
летний период и т.п.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Дела, события, мероприятия
Классы
Дата
Ответственные
До 1
Обновление стенда «Гордость школы»
10-11
Зам. директора по ВР
сентября
Оформление классных уголков
10-11
До 15
Классные руководители
Организация дежурства по
классу,по столовой
Совет Актива РДДМ

10-11

55

Выставка плакатов с турслета «У похода
есть
- начало…», формат А3
Тематические выставки в
школьнойбиблиотеке
Выставка Фото-путешествие «Маленькое
чудо в большой природе», формат А3
Выставка Новогодних плакатов, формат А3

10-11

ноября
с 12
сентября

10-11

В течение
уч. года
с 7 ноября

10-11

с 1 декабря

10-11

Педагог-библиотекарь
Классные руководители

Новогоднее оформление кабинетов
10-11
с 10 декабря
Выставка фотоколлажей «МЫ – в
10-11
С 26 февраля
«Движениипервых!»», формат А3
Модуль «Школьные медиа»
Дела, события, мероприятия
Классы
Дата
Публикации новостей в школьном аккаунте
10-11
Каждую
вТелеграмм
неделю
Публикации новостей в школьном аккаунте
10-11
Каждую
вВК
неделю
В течение
Фоторепортажи с школьных мероприятий
10-11
четверти
Работа школьного медиацентра «ШАГ»
10-11
В течение
года
Подготовка ведущих школьных мероприятий
10-11
В течение
года
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Класс Дата
11
Участие в Днях открытых дверей
В течение
учебныхзаведений Ростовской области
года
Просмотр видео-уроков на сайте
10-11
Раз в месяц
«Проектория»

Классные руководители
Советник по воспитанию

Занятия отряда Юнармейцев

10-11

Суббота

Аммаев М.К.-М.

Занятия внеурочной деятельности «Билет в
будущее»
Тематические экскурсии на
предприятия поселка, округа,

10-11

В течение
года
В течение
года

Педагог-навигатор

10-11

56

Ответственные

Актив медиацентра
Советник по воспитанию
Актив медиацентра
Советник по воспитанию
Медиацентр
Зам. директора по ВР
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Ответственные
Классные руководители
Классные руководители

Классные руководители